专业名称 | | 修业年限 | | ||||
项目编号 | | 学位授予 门类 | | ||||
本专业设置时间 | | 本专业累计毕业生数 | | ||||
首届毕业生时间 | | 本专业现有在校生数 | | ||||
所在院系 | | ||||||
学校近3年累计向本专业投入的建设经费(万元) | | ||||||
项目负责人基本情况 | |||||||
姓 名 | | 性 别 | | 出生年月 | | ||
学 位 | | 学 历 | | 所学专业 | | ||
毕业院校 | | 职 称 | | 职 务 | | ||
所在学校通讯地址 | | ||||||
电 话 | 办公: 手机: | ||||||
电子信箱 | | 邮政编码 | | ||||
学校情况 | |||||||
所在省市 | | 学校财务部门 审核盖章 | |||||
银行开户单位 | | ||||||
开户银行 | | ||||||
银行账号 | |
姓名 | 学位 | 技术职称 | 承担工作 |
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单位 | 承担工作 |
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序 号 | 支出科目 (含配套经费) | 金额 (元) | 计算根据及理由 |
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合 计 | | | |
经费自筹项目的经费来源 | |
(盖章) 主任签字: 年 月 日 |
(盖章) 学校领导签字: 年 月 日 |
序号 | 学校 | 专业名称 | 专业代码 | 专业负责人 | 备注 |
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省(自治区、直辖市) | 名额 | 省(自治区、直辖市) | 名额 |
北京 | 66 | 湖北 | 64 |
天津 | 30 | 湖南 | 50 |
河北 | 18 | 广东 | 47 |
山西 | 17 | 广西 | 16 |
内蒙古 | 11 | 海南 | 4 |
辽宁 | 35 | 重庆 | 20 |
吉林 | 25 | 四川 | 46 |
黑龙江 | 33 | 贵州 | 10 |
上海 | 52 | 云南 | 13 |
江苏 | 70 | 西藏 | 4 |
浙江 | 37 | 陕西 | 43 |
安徽 | 30 | 甘肃 | 12 |
福建 | 22 | 青海 | 4 |
江西 | 16 | 宁夏 | 4 |
山东 | 57 | 新疆 | 9 |
河南 | 22 | 新疆生产建设兵团 | 4 |
序号 | 教学指导委员会 | 配额 |
1 | 大学外语教学指导委员会 | 5 |
2 | 中国语言文学学科教学指导委员会 | 4 |
3 | 历史学学科教学指导委员会 | 3 |
4 | 哲学学科教学指导委员会 | 3 |
5 | 法学学科教学指导委员会 | 4 |
6 | 政治学学科教学指导委员会 | 3 |
7 | 社会学学科教学指导委员会 | 3 |
8 | 新闻学学科教学指导委员会 | 3 |
9 | 档案学学科教学指导委员会 | 3 |
10 | 经济学类学科教学指导委员会 | 4 |
11 | 管理科学与工程类学科教学指导委员会 | 4 |
12 | 工商管理类学科专业教学指导委员会 | 4 |
13 | 公共管理类学科专业教学指导委员会 | 4 |
14 | 电子商务专业教学指导委员会 | 3 |
15 | 物流类专业教学指导委员会 | 3 |
16 | 计算机基础课程教学指导委员会 | 4 |
17 | 文科计算机基础教学指导委员会 | 2 |
18 | 数学与统计学教学指导委员会 | 5 |
19 | 物理学与天文学教学指导委员会 | 5 |
20 | 化学与化工学科教学指导委员会 | 6 |
21 | 力学教学指导委员会 | 3 |
22 | 生物科学与工程教学指导委员会 | 6 |
23 | 生物医学工程专业教学指导委员会 | 3 |
24 | 心理学教学指导委员会 | 3 |
25 | 地球科学教学指导委员会 | 6 |
26 | 环境科学与工程教学指导委员会 | 3 |
27 | 计算机科学与技术教学指导委员会 | 5 |
28 | 教育技术学专业教学指导委员会 | 3 |
29 | 材料科学与工程教学指导委员会 | 6 |
30 | 机械学科教学指导委员会 | 8 |
31 | 电子信息与电气学科教学指导委员会 | 10 |
32 | 轻工与食品学科教学指导委员会 | 3 |
33 | 能源动力学科教学指导委员会 | 5 |
34 | 核工程与核技术专业教学指导委员会 | 3 |
35 | 工程图学教学指导委员会 | 3 |
36 | 仪器科学与技术教学指导委员会 | 3 |
37 | 地矿学科教学指导委员会 | 3 |
38 | 实验教学指导委员会 | 12 |
39 | 图书馆学学科教学指导委员会 | 3 |
40 | 艺术教学指导委员会 | 8 |
41 | 文化素质教育教学指导委员会 | 7 |
42 | 外语专业教学指导委员会 | 6 |
43 | 水利学科教学指导委员会 | 5 |
44 | 土建学科教学指导委员会 | 6 |
45 | 测绘学科教学指导委员会 | 5 |
46 | 武器学科、航空航天学科教学指导委员会 | 4 |
47 | 安全工程教学指导委员会 | 4 |
48 | 交通运输与工程学科教学指导委员会 | 6 |
49 | 公安技术学科教学指导委员会 | 5 |
50 | 高校思想政治理论课教学指导委员会 | 7 |
51 | 体育教学指导委员会 | 4 |
52 | 全国普通高等学校军事教学指导委员会 | 3 |
53 | 全国教师教育课程资源专家委员会 | 3 |
54 | 农林基础教学指导委员会 | 6 |
55 | 植物生产与草业科学类教学指导委员会 | 6 |
56 | 森林资源类教学指导委员会 | 3 |
57 | 环境生态类教学指导委员会 | 6 |
58 | 动物生产类教学指导委员会 | 3 |
59 | 动物医学类教学指导委员会 | 3 |
60 | 水产类教学指导委员会 | 6 |
61 | 农林业工程类教学指导委员会 | 6 |
62 | 农林经济与管理类教学指导委员会 | 3 |
63 | 食品与营养科学教学指导委员会 | 6 |
64 | 医药公共基础课程教学指导委员会 | 3 |
65 | 基础医学专业与课程教学指导委员会 | 4 |
66 | 公共卫生与全科医学教学指导委员会 | 3 |
67 | 临床医学教学指导委员会 | 5 |
68 | 医学技术类教学指导委员会 | 3 |
69 | 口腔医学专业教学指导委员会 | 5 |
70 | 中医学教学指导委员会 | 5 |
71 | 法医学专业教学指导委员会 | 3 |
72 | 护理学专业教学指导委员会 | 3 |
73 | 药学类教学指导委员会 | 4 |
74 | 信息安全类学科教学指导委员会 | 3 |
75 | 印刷包装教学指导委员会 | 3 |
76 | 纺织服装教学指导委员会 | 3 |
序号 | 课程 | 已入选数 | 序号 | 课程 | 已入选数 |
1 | 财政学 | 5 | 44 | 传热学 | 4 |
2 | 货币银行学 | 4 | 45 | 大学计算机基础 | 4 |
3 | 计量经济学 | 4 | 46 | 电工学 | 4 |
4 | 西方经济学 | 4 | 47 | 电机学 | 4 |
5 | 政治经济学 | 9 | 48 | 电子技术基础 | 5 |
6 | 法理学 | 5 | 49 | 工程流体力学 | 4 |
7 | 刑法学 | 5 | 50 | 工程热力学 | 4 |
8 | 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 | 9 | 51 | 工程制图 | 8 |
9 | 大学体育 | 6 | 52 | 化工原理 | 5 |
10 | 排球 | 4 | 53 | 机械设计 | 7 |
11 | 古代汉语 | 5 | 54 | 机械原理 | 7 |
12 | 文学概论 | 4 | 55 | 机械制造技术基础 | 4 |
13 | 现代汉语 | 4 | 56 | 计算机组成原理 | 4 |
14 | 中国古代文学 | 4 | 57 | 理论力学 | 12 |
15 | 中国古代文学史 | 4 | 58 | 路基路面工程 | 4 |
16 | 中国现当代文学 | 4 | 59 | 数据结构 | 5 |
17 | 中国现当代文学史 | 5 | 60 | 数字图像处理 | 4 |
18 | 大学物理 | 8 | 61 | 数字信号处理 | 4 |
19 | 大学物理实验 | 10 | 62 | 水力学 | 6 |
20 | 动物生物学 | 4 | 63 | 通信原理 | 4 |
21 | 分析化学 | 5 | 64 | 信号与系统 | 4 |
22 | 概率论与数理统计 | 5 | 65 | 自动控制原理 | 7 |
23 | 高等数学 | 10 | 66 | 生态学 | 5 |
24 | 光学 | 4 | 67 | 植物生理学 | 4 |
25 | 结构化学 | 4 | 68 | 植物学 | 4 |
26 | 量子力学 | 4 | 69 | 作物育种学 | 4 |
27 | 生命科学导论 | 4 | 70 | 作物栽培学 | 4 |
28 | 数学分析 | 6 | 71 | 病理学 | 6 |
29 | 数学建模 | 4 | 72 | 妇产科学 | 7 |
30 | 数学实验 | 4 | 73 | 内科学 | 6 |
31 | 统计学 | 4 | 74 | 人体解剖学 | 6 |
32 | 微生物学 | 5 | 75 | 生理学 | 7 |
33 | 物理化学 | 9 | 76 | 生物化学 | 7 |
34 | 细胞生物学 | 5 | 77 | 药理学 | 6 |
35 | 线性代数 | 4 | 78 | 财务管理 | 5 |
36 | 仪器分析 | 4 | 79 | 电子商务概论 | 4 |
37 | 遗传学 | 4 | 80 | 管理信息系统 | 4 |
38 | 有机化学 | 6 | 81 | 管理学 | 8 |
39 | 运筹学 | 4 | 82 | 计算机网络 | 4 |
40 | 自然地理学 | 5 | 83 | 审计学 | 4 |
41 | 编译原理 | 4 | 84 | 市场营销学 | 4 |
42 | 材料科学基础 | 5 | 85 | 行政管理学 | 4 |
43 | 材料力学 | 8 | | | |
一级 指标 | 二级 指标 | 主要 观测点 | 评审标准 | 分值 (Mi) | 评分等级(Ki) | ||||
A | B | C | D | E | |||||
1.0 | 0.8 | 0.6 | 0.4 | 0.2 | |||||
教 学 队 伍 20 分 | 1-1 课程 负责 人与 主讲 教师 | 教师风范、学术水平与教学水平 | 课程负责人与主讲教师师德好,学术造诣高,教学能力强,教学经验丰富,教学特色鲜明。课程负责人近三年主讲此门课程不少于两轮。 | 6分 | | | | | |
1-2 教学 队伍 结构 及整 体素 质 | 知识结构、年龄结构、人员配置与青年教师培养 | 教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好;有合理的知识结构、年龄结构和学缘结构,并根据课程需要配备辅导教师;青年教师的培养计划科学合理,并取得实际效果;鼓励有行业背景的专家参与教学团队。 | 6分 | | | | | | |
1-3 教学 改革 与研 究 | 教研活动与教学成果 | 教学思想活跃,教学改革有创意;教研活动推动了教学改革,取得了明显成效,有省部级以上的教学成果、规划教材或教改项目;发表了高质量的教研论文。 | 8分 | | | | | | |
教 学 内 容 20 分 | 2-1 课程 内容 [1] | 课程内容设计 | 课程内容设计要根据人才培养目标,体现现代教育思想,符合科学性、先进性和教育教学的规律。 | 10分 | | | | | |
理论课程内容经典与现代的关系处理得当,具有基础性、研究性、前沿性,能及时把学科最新发展成果和教改教研成果引入教学。 | |||||||||
实验课程内容(含独立设置的实验课)的技术性、综合性和探索性的关系处理得当,能有效培养学生的实践能力和创新能力。 | |||||||||
2-2 教学 内容 组织 | 教学内容 组织与安排 | 理论联系实际,课内课外结合,融知识传授、能力培养、素质教育于一体;鼓励开展相关实习、社会调查或其他实践活动,成效显著。 | 10分 | | | | | | |
教 学 条 件 20 分 | 3-1 教材 及相 关资 料 | 教材及相关资料建设 | 选用优秀教材(含国家精品教材和国家规划教材、国外高水平原版教材或高水平的自编教材);课件、案例、习题等相关资料丰富,并为学生的研究性学习和自主学习提供了有效的文献资料;实验教材配套齐全,能满足教学需要。 | 10分 | | | | | |
3-2 实践 教学 条件 | 实践教学环境的先进性与开放性 | 实践教学条件能很好满足教学要求;能进行开放式教学,效果明显(理工类课程能开出高水平的选作实验)。 | |||||||
3-3 网络 教学 环境 | 网络教学资源和硬件环境 | 学校网络硬件环境良好,课程网站运行良好,教学资源丰富,辅教、辅学功能齐全,并能有效共享。 | 10分 | | | | | | |
教学 方法 与 手段 20 分 | 4-1 教学 设计 | 教学理念与教学设计 | 重视探究性学习、研究性学习,体现以学生为主体、以教师为主导的教育理念;能根据课程内容和学生特点,进行合理的教学设计(包括教学方法、教学手段、考核方式等)。 | 8分 | | | | | |
4-2 教学 方法 | 多种教学方法的使用及其效果 | 重视教学方法改革,能灵活运用多种恰当的教学方法,有效调动学生学习积极性,促进学生学习能力发展。 | 12分 | | | | | | |
4-3 教学 手段 | 信息技术的应用 | 恰当充分地使用现代教育技术手段开展教学活动,并在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面取得实效。 | |||||||
教 学 效 果 20 分 | 5-1 同行 及校 内督 导组 评价 | 校外专家及校内督导组评价与声誉 | 证明材料真实可信,评价优秀;有良好声誉。 | 4分 | | | | | |
5-2 学生 评教 | 学生评价 意见 | 学生评价原始材料真实可靠,结果优良,应有学校教务部门出具的近三年的学生评教数据的佐证材料。 | 8分 | | | | | | |
5-3 录像 资料 评价 | 课堂实录 | 能有效利用各种教学媒体、富有热情和感染力地对问题进行深入浅出的阐述,重点突出、思路清晰、内容娴熟、信息量大;课堂内容能反映或联系学科发展的新思想、新概念、新成果,能启迪学生的思考、联想及创新思维。 | 8分 | | | | | | |
特色、政策支持及辐射共享 | 专家依据《2010年度“国家精品课程”申报表》所报特色及创新点打分。 | 40分 | | | | | | ||
所在学校支持鼓励精品课程建设的政策措施得力。 | 30分 | | | | | | |||
辐射共享措施有力,未来建设计划可行。 | 30分 | | | | | |
省(自治区、直辖市) | 配额 | 省(自治区、直辖市) | 配额 |
北京 | 3 | 湖北 | 13 |
天津 | 12 | 湖南 | 14 |
河北 | 11 | 广东 | 17 |
山西 | 10 | 广西 | 8 |
内蒙古 | 2 | 海南 | 3 |
辽宁 | 7 | 重庆 | 5 |
吉林 | 4 | 四川 | 15 |
黑龙江 | 9 | 贵州 | 3 |
上海 | 7 | 云南 | 2 |
江苏 | 17 | 西藏 | 1 |
浙江 | 14 | 陕西 | 8 |
安徽 | 7 | 甘肃 | 2 |
福建 | 4 | 青海 | 3 |
江西 | 7 | 宁夏 | 1 |
山东 | 15 | 新疆(含兵团) | 4 |
河南 | 11 | 合 计 | 239 |
序号 | 单 位 名 称 | 配 额 |
1 | 高职高专生物技术类专业教学指导委员会 | 2 |
2 | 高职高专化工技术类专业教学指导委员会 | 4 |
3 | 高职高专药品类专业教学指导委员会 | 7 |
4 | 高职高专资源勘察类专业教学指导委员会 | 1 |
5 | 高职高专油气工程类专业教学指导委员会 | 3 |
6 | 高职高专电力技术类专业教学指导委员会 | 4 |
7 | 高职高专机械设计制造类专业教学指导委员会 | 7 |
8 | 高职高专自动化技术类专业教学指导委员会 | 7 |
9 | 高职高专机电设备技术类专业教学指导委员会 | 9 |
10 | 高职高专汽车类专业教学指导委员会 | 7 |
11 | 高职高专计算机类专业教学指导委员会 | 4 |
12 | 高职高专电子信息类专业教学指导委员会 | 4 |
13 | 高职高专通信类专业教学指导委员会 | 4 |
14 | 高职高专环保与气象类专业教学指导委员会 | 2 |
15 | 高职高专安全类专业教学指导委员会 | 1 |
16 | 高职高专水利水电工程专业教学指导委员会 | 2 |
17 | 高职高专水资源与水环境专业教学指导委员会 | 1 |
18 | 高职高专食品类专业教学指导委员会 | 4 |
19 | 高职高专轻化类专业教学指导委员会 | 4 |
20 | 高职高专服装纺织类专业教学指导委员会 | 4 |
21 | 高职高专工商管理类专业教学指导委员会 | 5 |
22 | 高职高专经济类专业教学指导委员会 | 8 |
23 | 高职高专旅游管理类专业教学指导委员会 | 3 |
24 | 高职高专餐旅管理与服务类类专业教学指导委员会 | 3 |
25 | 高职高专艺术设计类专业教学指导委员会 | 7 |
26 | 高职高专表演艺术类专业教学指导委员会 | 3 |
27 | 高职高专广播影视类专业教学指导委员会 | 3 |
28 | 高职高专文秘类专业教学指导委员会 | 1 |
29 | 高职高专文化教育类专业教学指导委员会 | 7 |
30 | 高职高专公共事业类专业教学指导委员会 | 4 |
31 | 高职高专公共管理类专业教学指导委员会 | 3 |
32 | 高职高专医学类专业教学指导委员会 | 4 |
33 | 高职高专相关医学类专业教学指导委员会 | 8 |
34 | 高职高专英语类专业教学指导委员会 | 4 |
35 | 高职高专其他语言类专业教学指导委员会 | 4 |
36 | 高职高专植物生产类专业教学指导委员会 | 5 |
37 | 高职高专动物生产类专业教学指导委员会 | 6 |
38 | 高职高专林业类专业教学指导委员会 | 4 |
39 | 高职高专交通类专业教学指导委员会 | 6 |
40 | 高职高专土建类专业教学指导委员会 | 7 |
41 | 高职高专法律类专业教学指导委员会 | 5 |
42 | 高职高专测绘类专业教学指导委员会 | 3 |
43 | 高职高专印刷包装类专业教学指导委员会 | 3 |
44 | 高职高专矿业工程专业教学指导委员会 | 3 |
45 | 高职高专材料专业教学指导委员会 | 4 |
46 | 高职高专能源专业教学指导委员会 | 4 |
47 | 高职高专(非涉密)军事训练类课程(解放军总参谋部) | 2 |
48 | 全国高职高专校长联席会议 | 70 |
合计 | 270 |
所属大类 | 配额 | 余额 | 2006年已入选课程 | 2007年已入选课程 | 2008年已入选课程 | 2009年已入选课程 |
农林牧渔 | 62 | 15 | 6 | 10 | 13 | 18 |
交通运输 | 64 | 24 | 4 | 14 | 14 | 8 |
生化与药品 | 42 | 15 | 3 | 7 | 10 | 7 |
资源开发与测绘 | 28 | 11 | 3 | 4 | 6 | 4 |
材料与能源 | 34 | 10 | 2 | 5 | 7 | 10 |
土建 | 79 | 36 | 5 | 11 | 14 | 13 |
水利 | 16 | 10 | 1 | 3 | 1 | 1 |
制造 | 139 | 26 | 15 | 33 | 34 | 31 |
电子信息 | 103 | 20 | 14 | 23 | 24 | 22 |
环保、气象与安全 | 16 | 10 | 3 | 1 | 2 | 0 |
轻纺食品 | 48 | 12 | 6 | 9 | 9 | 12 |
财经 | 85 | 15 | 12 | 17 | 20 | 21 |
医药卫生 | 46 | 13 | 6 | 5 | 11 | 11 |
旅游 | 33 | 13 | 4 | 4 | 8 | 4 |
公共事业 | 30 | 20 | 2 | 2 | 3 | 3 |
文化教育 | 52 | 19 | 8 | 6 | 8 | 11 |
艺术设计传媒 | 59 | 26 | 2 | 8 | 9 | 14 |
法律 | 20 | 12 | 2 | 2 | 2 | 2 |
公安 | 24 | 5 | 3 | 4 | 4 | 8 |
公共基础 | 20 | 12 | 5 | 3 | 1 | 0 |
合 计 | 1000 | 324 | 106 | 172 | 200 | 200 |
一级指标 | 二级 指标 | 主 要 观测点 | 评审标准 | 分值 | 评价等级 | ||||
A | B | C | D | E | |||||
1.0 | 0.8 | 0.6 | 0.4 | 0.2 | |||||
一 课 程 设 置 10 分 | 1-1 课程 定位 | 性质与 作用 | 专业课程体系符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位(群)的任职要求;本课程对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用,且与前、后续课程衔接得当。 | 4 | | | | | |
1-2 课程设计 | 理念与 思路 | 以职业能力培养为重点,与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计,充分体现职业性、实践性和开放性的要求。 | 6 | | | | | | |
二 教 学 内 容 25 分 | 2-1 内容选取 | 针对性和适用性 | 根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求,选取教学内容,并为学生可持续发展奠定良好的基础。 | 10 | | | | | |
2-2 内容组织 | 组织与 安排 | 遵循学生职业能力培养的基本规律,以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容,科学设计学习性工作任务,教、学、做结合,理论与实践一体化,实训、实习等教学环节设计合理。 | 10 | | | | | | |
2-3 表现形式 | 教材及相关资料 | 选用先进、适用教材,与行业企业合作编写工学结合特色教材,课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料齐全,符合课程设计要求,满足网络课程教学需要。 | 5 | | | | | | |
三 教学 方法 与 手段 25 分 | 3-1 教学设计 | 教学模式 | 重视学生在校学习与实际工作的一致性,有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。 | 8 | | | | | |
3-2 教学 方法 | 教学方法的运用 | 根据课程内容和学生特点,灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法,引导学生积极思考、乐于实践,提高教、学效果。 | 6 | | | | | | |
3-3 教学 手段 | 信息技术的应用 | 运用现代教育技术和虚拟现实技术,建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境,优化教学过程,提高教学质量和效率,取得实效。 | 6 | | | | | | |
3-4 网络 教学 环境 | 网络教学资源和硬件环境 | 网络教学资源丰富,架构合理,硬件环境能够支撑网络课程的正常运行,并能有效共享。 | 5 | | | | | | |
四 教 学 队 伍 20 分 | 4-1 主讲 教师 | 师德、能力与水平 | 师德高尚、治学严谨;执教能力强,教学效果好,参与和承担教育研究或教学改革项目,成果显著;与企业联系密切,参与校企合作或相关专业技术服务项目,成效明显,并在行业企业有一定影响。 | 10 | | | | | |
4-2 教学 队伍 结构 | “双师”结构、专兼职比例 | 专任教师中“双师”素质教师和有企业经历的教师比例、专业教师中来自行业企业的兼职教师比例符合课程性质和教学实施的要求;行业企业兼职教师承担有适当比例的课程教学任务,特别是主要的实践教学任务。 | 10 | | | | | | |
五 实 践 条 件 10 分 | 5-1 校内实训 条件 | 设备与 环境 | 实训基地由行业企业与学校共同参与建设,能够满足课程生产性实训或仿真实训的需要,设备、设施利用率高。 | 6 | | | | | |
5-2 校外实习环境 | 建设与 利用 | 与校内实训基地统筹规划,布点合理,功能明确,为课程的实践教学提供真实的工程环境,能够满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要。 | 4 | | | | | | |
六 教 学 效 果 10 分 | 6-1 教学评价 | 专家、督导及学生评价 | 校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价结果优良。 | 5 | | | | | |
6-2 社会评价 | 社会 认可度 | 学生实际动手能力强,实训、实习产品能够体现应用价值;课程对应或相关的职业资格证书或专业技能水平证书获取率高,相应技能竞赛获奖率高。 | 5 | | | | | | |
特色 及政 策支 持 | 特色与创新 | 50 | | | | | | ||
学校对精品课程建设的政策支持与措施 | 50 | | | | | |
单位 | 姓名 | 部门 | 职务 | 电话 | 传真 | 手机 | 电子邮件(必须) |
| | | | | | | |
序 号 | 课 程 名 称 | 申报学校 | 课程负责人 | 课程类型(本/高职) | 所属本科一级学科门类/高职专业大类 | 所属本科二级学科类/高职二级专业类 |
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序号 | 课 程 名 称 | 所在学校 | 课 程 负 责 人 | 课程类型(本/高职) | 所属本科一级学科门类/高职专业大类 | 所属本科二级学科类/高职二级专业类 | ||
姓名 | 电话 | E-mail | ||||||
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一级指标 | 二级指标 | 主要 观测点 | 评审标准 | 分值 Mi | 评价等级(Ki) | ||||
A | B | C | D | E | |||||
1.0 | 0.8 | 0.6 | 0.4 | 0.2 | |||||
一 教学理念与课程设 计 10 分 | 1-1教学指导思想 | 指导 思想 | 能够根据远程教育规律、成人业余学习特点、自主学习需要及网上学习支持要求进行教学整体设计 | 5 | | | | | |
1-2课程总体设计 | 课程目标、内容与学习资源、学习活动、学习评价 | 能够根据专业特点、培养要求及学生层次制定课程目标;根据课程目标及应用型人才培养要求选取学习内容、开发学习资源;以学生为中心设计学习活动;合理运用多种学习评价方式 | 5 | | | | | | |
二 教师队伍 15分 | 2-1课程负责人与主讲教师 | 学术水平、教师风范 | 课程负责人与主讲教师具有与课程相关的深厚专业背景,教学经验丰富,教学能力强,学术水平高;师德好 | 5 | | | | | |
2-2队伍结构 | 人员配置、知识结构 | 教学、设计、技术等人员配置齐全;结构合理 | 5 | | | | | | |
2-3教学研究与从业经验 | 教学经验、研究成果 | 主要人员具有丰富的网络教学和课程建设经验;有相关教学、科研论文和成果 | 5 | | | | | | |
三 教学内容与学习资源 24分 | 3-1教学内容 | 规范性、知识覆盖面、适用性、扩展性 | 教学内容符合课程目标要求,知识结构合理;知识点覆盖面达到了课程定位的要求;教学内容呈现方式符合成人学习者特征;提供与教学内容相关的丰富的资源,形式多样 | 10 | | | | | |
3-2人机交互 | 界面设计、文字符号、交互设计 | 页面布局合理,色彩搭配协调、页面信息量适度;文字精炼,表述准确,符号规范;导航清晰、明确,链接深度合理,并为学习提供讨论、交流的论坛,界面访问快捷 | 7 | | | | | | |
3-3技术特征 | 载体形式、传递方式、技术适当性、遵循标准 | 根据课程内容选择恰当的媒体形式和传播方式;通过一体化设计建设多种媒体有机结合的立体化教材,根据学生的学习条件差异提供多种形式的学习资源;媒体与技术运用适当、合理;遵循CELTS (China ELearning Technology Standardization)系列等相关标准; | 7 | | | | | | |
四 教学活动组织与实施 16分 | 4-1学习活动组织 | 学习目标、多种策略运用、活动指导、活动支持条件 | 有明确的学习活动目标;能运用多种方式、多种手段开展学生的学习活动;有必要的指导,能为学生提供帮助;提供支持学生自主学习和协作学习的条件,并能激发学生的学习积极性和主动性,注重对学习能力的培养 | 8 | | | | | |
4-2学习评价 | 评价手段、反馈及时性、学习过程记录 | 能够根据课程特点采用作业、在线练习等多种评价方式,练习题或测试形式多样、题量充足;反馈及时;能记录学习和交互过程,并用于学习评价和教学研究;作业管理规范 | 4 | | | | | | |
4-3实践教学 | 实践活动组织、实践条件 | 根据课程要求和具体情况落实实践教学环节,提供实践方案或指导建议;提供相应的实践教学条件,采用信息技术促进实践教学 | 4 | | | | | | |
五 学习支持服务 20分 | 5-1支持服务内容 | 学习支持与技术支持及人文关怀 | 提供关于课程安排、课程内容答疑、资源使用、教学管理等与学习有关的支持服务及人文关怀 | 9 | | | | | |
5-2支持服务人员 | 人员配备 | 配备素质较高的人员队伍,负责教学辅导、技术支持、学生管理与咨询等服务 | 4 | | | | | | |
5-3途径与保障 | 学习支持服务的途径、制度、规范性 | 提供多种形式的服务;有相应的服务保障制度,反馈及时有效;并有服务记录 | 7 | | | | | | |
六 教学效果 15分 | 6-1学生反馈 | 成绩分布、学生对课程的反馈 | 学生成绩分布及合格率合理;学生通过网络对课程进行评价,评价材料真实可靠,满意度较高 | 5 | | | | | |
6-2作业评价 | 学生作业 | 学生根据课程特点通过网络或其他方式按时提交作业,学生作业完成情况及效果达到教学要求 | 5 | | | | | | |
6-3同行及自我评价 | 评价、声誉、资源共享 | 证明材料真实可信,评价优秀,自我评价实事求是;有良好声誉;资源在校内或校外实现了共享 | 5 | | | | | | |
特色及政策支持 | 课程在培养目标的定位、教学内容选取、资源开发、技术手段应用、教学活动组织、学生支持服务等的一个或几个方面特色明显,效果显著 | 80 | | | | | | ||
所在学校支持鼓励网络教育精品课程建设的政策措施得力 | 20 | | | | | |
姓名 | 部门 | 职务 | 电话 | 手机 | 电子邮件 | 身份证 |
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序号 | 课程 名称 | 课程 负责人 | 负责人 单位 | 课程所属学校 | 课程 层次 | 课程 类型 | 所属学科门类 | 适用专业名称 | 课程 网址 | 访问 账号 | 访问 密码 |
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省(区、市) | 名额 | 省(区、市) | 名额 |
北京 | 68 | 湖北 | 23 |
天津 | 10 | 湖南 | 12 |
河北 | 16 | 广东 | 16 |
山西 | 6 | 广西 | 6 |
内蒙古 | 4 | 海南 | 2 |
辽宁 | 16 | 重庆 | 8 |
吉林 | 10 | 四川 | 19 |
黑龙江 | 13 | 贵州 | 5 |
上海 | 23 | 云南 | 5 |
江苏 | 29 | 西藏 | 1 |
浙江 | 11 | 陕西 | 20 |
安徽 | 13 | 甘肃 | 7 |
福建 | 10 | 青海 | 2 |
江西 | 7 | 宁夏 | 2 |
山东 | 15 | 新疆 | 3 |
河南 | 10 | 兵团 | 1 |
排序 | 团队名称 | 所在学校 | 团队带头人 | 类别(本科/高职高专) | 学科门类 | |||
姓名 | 电话 | E-mail | ||||||
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团队名称: | |
团队带头人: | |
所在院校: | |
推荐部门: | |
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姓 名 | | 出生年月 | | 参加工作 时间 | | ||
政治面貌 | | 民 族 | | 性 别 | | ||
最终学历(学位) | | 授予单位 | | 授予时间 | | ||
高校教龄 | | 专业技术职务 | | 行政职务 | | ||
联系地址、邮编 | | ||||||
办公电话 | | 移动电话 | | ||||
电子邮件地址 | | ||||||
获奖情况(省部级以上) | |||||||
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主要学习、工作简历 | |||||||
起止时间 | 学习工作单位 | 所学专业/所从事学科领域 | |||||
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姓 名 | | 年 龄 | | 参加工作时间 | |
最终学历(学位) | | 专 业 | | 高校教龄 | |
专业技术职务 | | 行政职务 | |
课程名称 | 授课人 | 起止时间 | 总课时 |
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教材名称 | 作者 | 出版社 | 出版时间 | 入选规划或获奖情况 |
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项目名称 | 奖励名称 | 奖励级别 | 时间 |
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项目名称 | 经费 | 项目来源 | 起止时间 |
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论文(著)题目 | 期刊名称、卷次 | 时间 |
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项目名称 | 经费 | 项目来源 | 起止时间 |
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(公章) 负责人(签字) 年 月 日 学科专业: 手机: 电子信箱: (负责人信息将进入专家库,请勿填写公用邮箱) |
(公章) 校长(签字) 年 月 日 |
(公章) 负责人(签字) 年 月 日 |
团队名称: | |
团队带头人: | |
所在专业: | |
所在院校: | |
推荐部门: | |
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序号 | 姓 名 | 出生年月 | 性 别 | 学历 | 专业技术职务 | 职业资格 | 高校教龄 | 企业经历或工作年限 | 讲授的课程(学时/年)及承担的主要工作 |
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序号 | 姓 名 | 出生年月 | 性 别 | 学 历 | 专业技术职务 | 职业资格 | 所在单位 | 从事的技术领域/工作岗位/从业时间 | 讲授的课程(学时/年)及承担的主要工作 |
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姓 名 | | 性 别 | | 出生年月 | | |
民 族 | | 政治面貌 | | 高校教龄 | | |
最终学历(学位) | | 专业 | | 企业工作年限 | | |
专业技术职务/行政职务 | | 职业资格 | | 社会兼职 | | |
联系地址、邮编 | | |||||
办公电话 | | 移动电话 | | |||
电子邮箱 | | |||||
主要学习、工作经历 | ||||||
起止时间 | 学习、工作单位 | 学习、工作内容及岗位 | ||||
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所承担的团队建设、管理工作以及所取得的成效 | ||||||
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教学计划总学时 | | 顶岗实习时间 | |
学校专任教师授课总学时及比例 | | 行业企业兼职教师授课总学时及比例 | |
团队分工协作,实施人才共育的形式、途径与方法 | |||
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教学改革特色与创新 | |||
省级以上获奖情况 | |||
时间 | 奖项名称及等次 | 获奖者 | 颁发部门 |
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毕业生人数 | | 首次就业率 | |
主要就业岗位 | | 专业对口率 | |
毕业生在机关企业单位、事业单位首次就业比例 | | 毕业生在私营单位首次就业比例 | |
(注:请将上表复制后分别填写07、08、09三年的本专业毕业生情况。) | |||
毕业生社会评价及主要事例 | |||
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时间 | 项目名称 | 项目内容 | 服务对象 | 主持人 | 完成情况及成效 |
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(公章) 负责人(签字) 年 月 日 专业: 手机: 电子信箱: (负责人信息将进入专家库,请勿填写公用邮箱) |
(公章) 校长(签字) 年 月 日 |
(公章) 负责人(签字) 年 月 日 |
排 序 | 课程名称(中文) | 课程名称(英文) | 课程负责人 | 课程类别 | 所属专业 | 专业代码 | 开设 学期 | ||
姓名 | 电话 | E-mail | |||||||
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单位 | 姓名 | 部门 | 职务 | 电话 | 传真 | 手机 | E-mail |
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1-1 基本 信息 | 姓名 | | 性别 | | 出生年月 | |
最终学历 | | 专业技术职务 | | |||
学 位 | | 行政职务 | | |||
所在院系 | | 学科专业 | | |||
通信地址 | | 邮编 | | |||
研究方向 | | |||||
1-2 教学 情况 | 近两年来授课、教学研究情况 | |||||
1-3 学术 研究 | 近两年来科研情况 | |||||
1-4 外语 水平 及 双语 教学 | 国外学习经历;双语教学经历(含课程名称、学时数、学生数、开设时间) | |||||
1-5 获奖 情况 | 近两年获奖情况 |
2-1 人员 构成 (含外 聘教师) | 姓名 | 性别 | 出生年月 | 专业技术职务 | 学科专业 | 在教学中承担的工作 |
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2-2 主讲 教师 情况 | 除课程负责人外的其他主讲教师情况简介(国外学习经历;近两年来授课、教学研究情况) |
3-1本课程教学理念与目标 |
3-2教学内容选择与安排 |
3-3教学方法、手段(举例说明采用的各种教学方法及手段的使用目的、实施过程、实施效果) |
3-4考核(考试)方法 |
3-5教材(含双语教材使用与建设;扩充性双语资料使用情况) |
3-6网络资源(含网络硬件环境,网上资源名称列表、网址链接及在教学中的使用情况) |
3-7 教学效果(学生评教指标和校内管理部门提供的近两年的学生评价分数及评语;课程负责人教学录像要点) |
4-1 本课程四年内的建设规划(含课程网站建设规划) |
4-2聘请国外教师(专家)来华授课计划 |
4-3所在高校鼓励双语教学课程建设的政策措施及实施情况 |
|
一级 指标 | 二级 指标 | 主要 观测点 | 评估标准 | 分值 (Mi) | 评价等级(Ki) | ||||
A | B | C | D | E | |||||
1.0 | 0.8 | 0.6 | 0.4 | 0.2 | |||||
教 学 队 伍 25 分 | 1-1 课程 负责 人 | 教学水平、学术水平 | 教学经验丰富 | 5分 | | | | | |
学术造诣高 | 5分 | | | | | | |||
外语水平、双语教学经验 | 有一定的国外学习经历、外语水平高 | 5分 | | | | | | ||
双语教学经验丰富 | 5分 | | | | | | |||
1-2 课程组成人员 | 整体结构 | 双语课程教师梯队结构合理 | 5分 | | | | | | |
教 学 内 容 20 分 | 2-1 教学 理念 | 教学理念与课程目标 | 教学理念先进、注重培养学生国际视野和竞争能力 | 5分 | | | | | |
课程目标定位合理 | 5分 | | | | | | |||
2-2 教学 内容 | 教学内容 选择与安排 | 教学内容适合开展双语教学 | 5分 | | | | | | |
教学内容符合学科要求且不低于中文教学标准 | 5分 | | | | | | |||
教学 方法 与 手段 15分 | 3-1 教学 方法 | 教学方法、手段的使用 | 能根据课程内容、学生特征及双语教学需要选用恰当的教学方法及手段 | 5分 | | | | | |
能有效调动学生学习积极性,促进学生外语水平提高和学习能力发展 | 5分 | | | | | | |||
3-2 考核 方法 | 考核、考试方法的使用 | 灵活采用多种考核、考试形式,促使学生主动学习,注重双语教学实效。 | 5分 | | | | | | |
教学资源 15分 | 4-1 教材 及相 关资 料 | 外文教材及参考资料的建设与使用 | 选用优秀外文新教材(含国外优秀原版教材或国内高水平的自编教材) | 5分 | | | | | |
提供了适量、丰富的外文参考资料或资料清单 | 5分 | | | | | | |||
4-2 网络资源 | 网络软硬件资源建设与应用 | 网络硬件环境通畅,网上教学资源丰富,并在教学中发挥了作用 | 5分 | | | | | | |
教 学 效 果 15 分 | 5-1 学生 评教 | 学生评价意见 | 学生评价材料真实可靠,结果优良 | 5分 | | | | | |
5-2 录像 资料 评价 | 课堂实录 | 外语发音准确、表达流利、语速适当,讲课有感染力,能吸引学生的注意力 | 10分 | | | | | | |
政策支持 10分 | 学校支持鼓励双语课程的政策措施得力 | 10分 | | | | | |
类别 | 高校名称 | 等额推荐数 | 备注 |
省级重点建设高校 | 厦门大学 | 4 | |
华侨大学 | 3 | | |
福州大学 | 4 | | |
福建师范大学 | 3 | | |
福建农林大学 | 3 | | |
福建医科大学 | 3 | | |
福建中医学院 | 3 | | |
集美大学 | 3 | | |
漳州师范学院 | 3 | | |
小计 | 29 | ||
国家级、省级示范性高职院校 | 福建交通职业技术学院 | 3 | |
漳州职业技术学院 | 3 | | |
福建信息职业技术学院 | 3 | | |
黎明职业大学 | 2 | | |
福建商业高等专科学校 | 2 | | |
福州职业技术学院 | 2 | | |
闽西职业技术学院 | 2 | | |
福建水利电力职业技术学院 | 2 | | |
福建林业职业技术学院 | 2 | | |
泉州医学高等专科学校 | 2 | | |
福建对外经济贸易职业技术学院 | 2 | | |
小计 | 25 | ||
合计 | 54 |
类别 | 高校名称 | 等额推荐数 | 备注 |
省级重点建设高校 | 厦门大学 | 2 | |
华侨大学 | 1 | | |
福州大学 | 2 | | |
福建师范大学 | 1 | | |
福建农林大学 | 1 | | |
福建医科大学 | 1 | | |
福建中医学院 | 1 | | |
集美大学 | 1 | | |
漳州师范学院 | 1 | | |
小计 | 11 | ||
国家级、省级示范性高职院校 | 福建交通职业技术学院 | 2 | |
漳州职业技术学院 | 2 | | |
福建信息职业技术学院 | 2 | | |
黎明职业大学 | 1 | | |
福建商业高等专科学校 | 1 | | |
福州职业技术学院 | 1 | | |
闽西职业技术学院 | 1 | | |
福建水利电力职业技术学院 | 1 | | |
福建林业职业技术学院 | 1 | | |
泉州医学高等专科学校 | 1 | | |
福建对外经济贸易职业技术学院 | 1 | | |
小计 | 14 | ||
合计 | 25 |
类别 | 高校名称 | 等额推荐数 | 备注 |
省级重点建设高校 | 厦门大学 | 2 | |
华侨大学 | 1 | | |
福州大学 | 2 | | |
福建师范大学 | 1 | | |
福建农林大学 | 1 | | |
福建医科大学 | 1 | | |
福建中医学院 | 1 | | |
集美大学 | 1 | | |
漳州师范学院 | 1 | | |
合计 | 11 |