序号

指 标

遴选条件

1

办学理念

坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，办学定位科学准确，面向行业、区域发展需要办学，办学特色突出；以提升人才培养质量为核心，坚持校企合作、产学研结合，加强内涵建设，确立教学工作中心地位，重视学生职业能力和职业精神培养，增强学生创新创业能力。

2

学校治理

领导班子健全、结构合理、团结勤政，做到科学决策、民主决策，职责分工明确。制定具有特色的学校章程，坚持依法治校、自主办学、民主管理，内部管理制度健全，运行监督机制有效。教学管理规范严格，教学文件完备齐全，加强教学督导和人才培养过程监控。建立思政工作机构，健全思政工作制度，重视思政队伍建设，活动育人、实践育人和文化育人的形式多样，成效显著。企业文化融入校园文化建设，学校环境优美，人文气息浓郁。重视安全教育工作。建立了信息管理平台，管理手段现代化。近三年学校无违规违纪现象，无安全事故和犯罪事件。

3

学历教育

近三年来，招生计划实际完成率平均达80%以上；年均全日制学历教育在校生规模达5000人以上，其中理工科类在校生占50%以上（行业性院校行业相关专业在校生占50%以上）。

4

校园校舍

校园占地面积生均55-90平方米／生（按学校类别），教学行政用房面积生均10－20平方米／生（按学校类别）。

5

专业建设

建立了以行业企业为主导的专业建设指导委员会，根据产业发展需要及时调整专业结构，与行业企业共同制定人才培养方案。建立了以示范专业为龙头、相关专业为支撑的专业群，专业内涵建设成效显著，省级示范专业5个以上。注重校内生产性实训与校外顶岗实习的有机衔接与融通，专业实训实习时间不少于整个教学时数的50%。推行“双证书”制度，建立了职业技能鉴定机构，毕业生“双证书”获取率达到90%以上。

6

队伍建设

实行培养、聘请和引进相结合，建设专业教学水平高、实践能力强的专兼结合师资队伍。有完善的教师管理制度和激励政策，机制先进，成效显著。专任教师中具有硕士研究生学历或学位以上的占50%以上、副高级专业技术职务的不低于25%，专业教师“双师型”比例70%以上，省级专业带头人1人以上。聘请行业企业专业技术人员和高技能人才担任兼职教师占专任教师数的比例25%以上。

7

实践条件

每个专业有实验实训室，校内实训基地能满足专业教学需要，管理制度完善，运行状态良好。实训基地设施建设、设备购置和维护、材料损耗有经费保障，生均教学科研仪器设备值7000元以上。加强校企共建的校内生产性实训基地建设，有省级生产性实训基地1个以上。与企业建立稳定的校外实训实习基地60个以上。

8

课程建设

行业企业参与课程建设，以提高学生创新创业能力为引领，形成与职业岗位需求对接、理论和实践结合的课程体系，开发以企业工作过程（工作任务）为课程设计基础的教学内容，建立了突出职业能力和素质培养的课程标准。课程建设有计划、有措施、有成效，建成国家级或省级精品课程达10门以上，主编出版公开出版教材10本以上。坚持教、学、做合一，实施以真实工作任务或产品为载体的教学方法。充分利用优质信息化教学资源和网络信息资源，上网课程数达到20门以上。

9

服务社会

学历教育与职业培训并举，近三年年均培训人次达年均全日制学历教育在校生的2倍以上。拥有技术咨询与技术服务团队，近三年每年生产、技术咨询和服务的项目不少于20个；近三年年均技术服务与培训收入200万元以上。

10

改革成效

近三年来，获得过一次设区市级以上综合性表彰，获得设区市级（厅级）以上科研立项50项，获得省级以上优秀教学成果一等奖不少于2项；学生在国家级技能大赛获得三等奖及以上、省级技能大赛或行业技能竞赛中获得一等奖达到15项以上，毕业生平均就业率在全省位居前列。

说明

近三年，学历教育在校生年平均人数的有关说明。

学历教育在校生数

（限500字）

填写要点：近三年，学历教育在校生年平均人数。

注：学历教育在校生是指有本校学籍的全日制、非全日制中等职业教育在校生。

备查材料：招生计划，新生录取审批表，在校生花名册、学籍档案或卡片等

例：2013年在校生有　人（全日制　　人、非全日制　人），其中2011级全日制　　人、非全日制　人，2012级全日制　　人、非全日制　人，2013级全日制　　人、非全日制　人， 2014年在校生有　人（全日制　　人、非全日制　人），其中2012级全日制　　人、非全日制　人，2013级全日制　　人、非全日制　人，2014级全日制　　人、非全日制　人；2015年在校生有　人（全日制　　人、非全日制　人），其中2013级全日制　　人、非全日制　人，2014级全日制　　人、非全日制　人，2015级全日制　　人、非全日制　人；

学历教育在校生数

类别

   人数

年度

全

日

制

非

全

日

制

小

计

合

计

年

均

2013年

2014年

2015年

说明

简述校园占地、建筑、布局及校内运动场馆、图书馆、体育设施设备等的管理与利用等有关情况（一校多址要详细说明）。

占地面积与使用

（限500字）

填写要点：学校占地应符合国家建设用地标准和相关管理规定。

1.学校实际使用的土地面积（一校多址的，注明主校区自有占地面积）；

2.校园布局结构、土地利用率、使用效果等。

注：学校占地面积不包括教工住宅区等非教学用地；对一校多址，合并计算；校园布局包括各类房舍、场地、绿地的分布情况及安全情况。

备查材料：土地证、新征地批文、校园平面图等。

建筑面积与使用

（限500字）

填写要点：学校各种建筑和设施应符合国家建设和安全标准。

   1.学校实际使用的建筑面积，生均建筑面积（一校多址的，注明主校区自有产权的建筑面积）；

   2.各类用房搭配比例、利用率、效果等。

   注：学校建筑面积不包括教工住宅等非教学用房；已开工的在建项目，有批准文件，有资金来源的，可计入总面积；一校多址，合并计算；各类用房搭配比例，是指理论教学、实践教学、实验、图书、活动、就餐、办公、宿舍等用房搭配比例。

备查材料：建筑物权属证、平面图、各类用房建筑面积统计表。

学校占地面积

总计：　　　　平方米

　　（　　　　亩）　

其中：租用 　    平方米

学校建筑面积

总计：　　　　平方米

其中：租用  　    平方米

说明

简述实训设备、设施配置及设备总值。

实训设备与总值

填写要点：各专业“教学必须的”校内实训场所建设及教学仪器、设备和设施配备等满足教学需要情况，先进程度，数量和工位与办学规模相适应情况；校内设备总值及生均值。

备查材料：固定资产账册。

校  内  实  训  设  备

专业名称

5万元以上设备（台套数）

其它设备

（台套数）

金额

（万元）

主要仪器设备名称

合计

专业名称

学历教育

高级职称教师数

具有职业资格二级以上教师数（重复数）

全日制

在校生数

非全日制

在校生数

小计

订单班在校生数

主干专业：

其它专业：

合计

说明

简述坚持以服务发展为宗旨，以促进就业为导向的办学理念、办学定位、办学思路，如何注重内涵建设，突出办学特色。

办学理念（限1200字）

填写要点：学校的办学理念、定位、思路和特色

备查材料：学校发展规划、办学经验交流材料等。

说明

简述建立校企合作办学制度、校企协同育人办学机制。

办学机制（限1200字）

填写要点：学校的开展校企合作，企业参与教育教学、“订单培养”、职教集团、与企业共建员工培训中心、技术开发中心等情况

备查材料：提供“校企合作”相关文件，“专业建设专家指导咨询委员会”等组织或机构文件、章程，企业专家聘书（复印件），“企业专家登记表”，开展各类活动、会议记录资料，活动经费支出账册，有关成效的说明材料等。职教集团有关材料。“订单培养”协议、“企业”、“岗位”等冠名班文件、有关“订单培养” 、定向（委托）培养专题会议记录、由企业相关部门认定备案的“订单培养”教学计划、招生（录取）计划、“订单培养”毕业生就业情况统计表等。

说明

简述学校专业建设的动态调整机制，专业设置结构及主干专业建设特色等有关情况。

专业建设机制（限1200字）

填写要点：学校主动适应当地经济社会发展和企业用人需求，在建立对接产业、企业、岗位的专业建设机制和专业动态调整机制等方面取得的实效。

注：专业建设机制是指，形成符合人才需求变化的新机制；建立行业企业和用人单位参与的专业建设组织和指导机构，并形成完善的调研论证制度；有效实施专业建设对接产业、企业和岗位，为“人人发展”、产业发展和改善民生作出新的贡献。

专业设置动态调整是指，职业教育的专业设置紧紧跟上产业发展步伐，随着经济发展方式转变而“动”，跟着产业调整升级而“走”，围绕企业技能型人才需要而“转”，适应市场需求变化而“变”。

备查材料：专业调研、论证材料；专业建设指导委员会会议记录；新建专业批准文件；反映专业动态调整成效的相关材料。

主干专业建设（限1200字）

填写要点：学校专业设置结构，专业建设特色，主干专业建设成效。

注：职业学校专业设置结构应合理。即，专业设置与市场需求相适应，在若干专业大类中形成了以骨干专业为引领的专业群，并构成了专业综合实力强、专业特色鲜明的学校专业设置体系，同类专业互相关联、资源共享，与产业密切相关，专业教育资源与学生规模匹配，获得最佳办学效益。

省级以上示范（重点）专业依据省级以上教育行政部门和行业主管部门的批文确定。

备查材料：专业设置与资源配置情况；反映专业设置结构合理、专业建设特色、骨干专业建设成效的相关资料和说明材料、示范（重点）专业批件。

说明

简述学校人才培养模式、课程体系改革、教学模式的改革与创新，课程开发等。

人才培养模式改革

（限1200字）

填写要点：学校推行工学结合人才培养模式的方案和成效。

注：工学结合人才培养模式是指，依据培养目标及职业活动的内容、环境和过程，以职业活动为主线，有效实施产教结合、教学做合一，把学生学习的过程与生产过程有机融合，形成校企共同参与的机制和模式。

备查材料：教学标准、课程标准、人才培养模式改革方案及阶段性改革成果、实施过程记录、典型案例、相关说明等材料。

课程体系建设与改革

（限1200字）

填写要点：在理论与实践相融合、教学内容与岗位需求相适应的注重综合素质培养的课程体系建立等方面的课程改革方案和课程发展规划及有关的成效。

注：课程体系建设与改革，要突出以职业能力为主线、以职业活动课程为主体，在培养动手能力的同时，要注重职业道德、综合素质、创新能力、实践能力的培养，建立必要的文化知识和专业实践能力相结合、理论与实践相融合、教学内容与岗位需求相适应的课程体系。

备查材料：教学标准、课程标准、有关课程体系建设的课程改革方案及阶段性改革成果，典型案例、相关说明等材料。

教学模式改革

（限1000字）

填写要点：学校开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学及专业教学过程对接生产过程的成效、特色。

注：专业教学过程对接生产过程是指，按照职业活动过程和职业教育规律设计教学过程，在职业活动的情境中开展教学活动，培养学生综合素质，以行动为导向，以学生为主体，实施“做中教、做中学”、理论实践一体化。

备查材料：教学模式改革方案及阶段性改革成果、实施过程记录、典型案例、相关说明等材料。

课程内容开发与更新

（限1000字）

填写要点：学校在形成适应新兴产业、新职业、新岗位的校本课程和教材开发、应用和更新机制方面的成效。

注：课程资源和校本课程、教材能够反映当前科学技术先进水平和职业岗位资格要求，有利于学生就业、创业和未来职业生涯发展。

备查材料：教学标准、课程标准、有关课程开发、应用和更新制度、课程改革方案及阶段性改革成果，典型案例、相关说明等材料。

说明

简述师资队伍建设情况。

教师培养培训（限800字）

填写要点：

1.学校教师队伍建设的长效机制，有关的制度政策保障情况；

2.学校在提高教师的德育工作能力、教学能力、实训指导能力等综合职业素养方面的成效；

3.学校落实专业教师到企业参加实践制度的情况。

注：制度政策保障是指，有专门的教师队伍建设及培养培训规划，教师进修、继续教育和培训制度完备，有经费保障，每年用于教师培养培训的经费占学校教师工资总额达到一定比例。

教师培养培训成效是指，每学期均有开展特色的校本培训，每年有30%以上专任教师参加各级各类培训，参加省级以上培训的达10%以上，近几年，有教师参加出国培训；专业课教师每两年到企业、用人单位专业实践不少于两个月，专业技术水平、实践能力不断提高。

备查材料：教师队伍建设及培养培训规划、近三年教师培训经费支出账目和教师工资账目、教师参加各级各类培训的资料、教师到企业实践制度、实践教师名单及企业反馈、考核情况记载等材料或教师到企业专业实践记录卡等，有关说明材料。

专业带头人培养

（限800字）

填写要点：学校专业带头人和骨干教师培养情况在本地区职业教育领域影响力；以专业带头人为引领的骨干教师团队及发挥作用情况。

备查材料：专业带头人培养规划、专业带头人业绩材料、相关成果等证明材料、业务档案等。

专业带头人

专业

名称

姓  名

性别

年龄

学历

职称

所学

专业

所任

课程

主要成果或荣誉

说明

简述校内外实训基地情况。

实训基地建设

填写要点：

1.校内实训基地情况；

2.校外实训基地情况；

3.根据教学安排，各个实训基地应完成的实训数和实际开出数。

　　备查材料：校内实训基地的设备台账，日常维护管理制度，实训开出的情况；校外实训基地的协议书，校外实训的指导教师记录、学生实训记录等。

校内实训基地现状

名  称

建筑面积

（平方米）

主要服务专业

主要实训内容

应开设实训数

实际开出数

校外实训基地现状

名称/合作企业

主要实训内容

县级以上政府重点支持建设的实训基地现状

基地名称

批准

时间

批准部门

资金投入情况

校内职业技能鉴定机构

名   称

鉴定

工种

鉴定等级

发证机构

说明

简述校园网及管理信息系统，计算机与多媒体设备配置，数字化教学资源库、教学平台和试题库平台等配备及应用情况。

校园网

（限500字）

填写要点：

1. 校园网配置、功能、覆盖面及运行情况；

2. 学校业务管理信息系统配置及满足教育教学和管理工作要求的情况，信息化、现代化管理的成效。

备查材料：有关账册、设备统计表、相关制度和条例；校园网域名；学校业务管理信息系统运行记录和作用发挥、取得效果的有关说明和材料。

计算机与多媒体设备（限500字）

填写要点：

1. 学校拥有计算机数量满足教育、教学和管理需要情况及配置和先进程度，生均拥有计算机台数；

2.       主要教学场所多媒体设备配置情况。

注：主要教学场所是指，多媒体教室、专业教室、实训室（场）、学术报告厅等；多媒体教学设备包括计算机，视频展台、多媒体投影仪、音响等设备。

备查材料：有关账册，多媒体教学设备名称、型号、配置、分布情况统计表，使用记录等。

数字化教学资源与平台

（限800字）

填写要点：学校数字化学习资源管理和应用平台建设情况；数字化教学资源的开发研制和引进，主干专业的核心（包括主要实训项目）数字化教学资源配置、利用及成效。

注：数字化学习资源管理平台是指，以校园网为依托，搭建数字化教学资源应用的服务平台，建立信息资源中心、教学平台和试题库平台，提供较完善的网络与支撑环境，实现全校互连互通、资源共享。

数字化教学资源包括网络课程、声像资料、电子教案、数字化素材库和虚拟仿真实训系统等。

备查材料：数字化学习资源管理和应用平台、试题库平台的相关资料；数字化教学资源库建设与实施方案，相关成果、成效的有关资料，软件资源的展示，有关管理使用的规定办法，账册等。

计算机

基本情况

型号

基本配置

数量

完好

程度

合 计

生均拥有计算机台数

多媒体教室个数及主要设备配置情况

说明

简述学校内部管理制度、运行机制、内部监督机制，开展绩效考核和内部分配制度改革；教学常规管理，教学督导机制与评价机制

学校管理

　　备查材料：学校主要常规管理文件与教学文件，有关改革方面的材料

主要常规管理制度

规   章   制   度   名   称

主

要

教

学

文

件

序号

专业名称

教学标准

课程标准

国家

方案

学校自定

应有数

实有数

其中：

学校自定

说明

简述学校德育工作机制和队伍建设，德育内容、方法与途径创新，学校文化建设有关情况。

工作机制与队伍建设

（限1200字）

填写要点：学校德育工作机制建设、保障措施配套及队伍素质提高和德育工作成效，安全教育工作

注：工作机制是指，学校德育工作领导及组织机构；保障措施是指，制订并实施德育工作计划，制度健全，在组织、考核、评比、奖惩等方面，执行有力、有效，有具体的德育队伍培训计划，并切实执行，政策落实好，班主任工作计入教师基本工作量，业绩作为教师评聘、绩效工资分配的重要依据；队伍包括德育课教师、辅导员、班主任等德育工作者队伍。

备查材料：德育组织机构、管理制度、德育工作计划和总结、德育工作队伍名册、班级考核评比情况、培训方案、德育先进集体或个人评比、表彰材料、学生操行评定等相关材料。

德育内容与方法创新

（限1000字）

填写要点：学校德育内容、方法和途径的创新及取得成效。

注：积极开展针对性、实效性、时代性强的形式多样德育活动，活动育人、实践育人、文化育人，着力培养学生的诚实守信、积极进取、精益求精、爱岗敬业的职业精神和职业素养。

备查材料：德育内容与方法改革相关资料、学生日常行为规范执行状况检查记录、班主任工作检查（班主任工作手册、主题班会、家访、个别教育、班级管理）、德育活动方案及纪实，校刊、校报、广播等情况记录、德育基地方案及运行情况。

文化建设

（限1000字）

填写要点：学校文化建设的特色和成效。

注：积极引入企业文化推进校园文化建设，学校文化建设的特色和成效，重点突出已形成的全校师生普遍认同和追求的价值观及校风、教风和学风建设。

备查材料：学校文化建设规划、活动方案、活动记录及反映活动成效和校风校纪等有关资料、文明单位或相应表彰证明材料等。

说明

简述学校近三年毕业生情况，利用教育资源开展面向企业和社会的职业培训形式、规模、质量及开展生产、咨询和技术服务的效益等有关情况。

毕业生情况

专业名称

毕业

人数

“订单培养”人数

双证

人数

就业

人数

升学

人数

合   计

“订单培养”率

取得“双证”率

就业率

职业培训（限500字）

填写要点：利用学校教育资源，开展各种形式的面向企业和社会的职业培训情况：包括规模、质量、效益等。

注：规模，按“每人培训累计30课时计一人次”折算培训人次，具体公式是：每班次培训人次=在册培训人数×总课时÷30。全年培训总人次=∑全年各班次培训人次

备查材料：面向企业和社会职业培训计划、有关培训协议、培训项目统计表，培训过程原始记录、考核记录及总结等；培训招生简章、培训教材、培训方案、课程表，学员花名册、培训收费凭证及培训结业证明；培训工作制度等。

培训人数及情况

2013年

主要层次

主要形式

2014年

2015年

合  计

年  均

技术咨询与服务（限600字）

填写要点：利用学校教育资源，开展生产、咨询和技术服务情况，取得实际效益（育人效益、社会效益和经济效益）。

注：育人效益是指，通过开展生产、咨询和技术服务，实施产教结合，提高了学生职业道德、职业能力、岗位技能和就业、创业能力，提高了教师的专业实践能力；社会效益是指，通过实施产教结合提高了学校知名度与社会影响力，学校为企业、为社会提供了满意的服务；经济效益是指，通过开展生产、咨询和技术服务，实施产教结合，获得合理的经济收入。

备查材料：生产、咨询和技术服务的制度、计划及项目统计表，服务企业原始记录、教师考核记录及总结，生产记录、技术咨询方案、技术服务图纸资料或工艺文件、科研成果等；反映效益的相关资料、会计账册等。

说明

简述近三年来，学校获得综合性表彰；学生、教师在省级以上技能大赛和“文明风采”竞赛中获得的奖项；学校参与设区市级以上教育教学研究课题情况。

综合性表彰与技能大赛

（限600字）

填写要点：学校获得过一次设区市级以上综合性表彰；学生在全国、全省职业院校技能大赛和中等职业学校“文明风采”竞赛中获得10个三等奖以上的奖项；教师在全国、全省职业院校信息化教学大赛获奖；教研和科研工作有成效，学校参与设区市级以上教育教学研究课题2项以上。

注：综合性表彰是指，学校近3年来获得设区市级表彰的教育先进单位、职业教育先进单位、五·一劳动奖状等或先进个人；先进个人，指优秀党员、“五·一”劳动奖章、“三·八”红旗手、优秀教师、优秀班主任、优秀教育工作者、德育先进个人等。技能大赛奖励是指，教师或学生在省级以上教育行政部门或行业主管部门举办的技能大赛、“文明风采”竞赛中的奖励，只统计在校教师、学生取得的成绩，团体或单项奖均可。

备查材料：表彰文件、证书、奖章、奖牌等，统计表。

综合表彰

集体

时  间

获奖全称

颁奖单位

个人

姓  名

时  间

获奖全称

颁奖单位

技能

大赛

姓  名

时  间

获奖全称

颁奖单位

说明

简述办学定位、办学特色、校企合作、产学研结合，加强内涵建设情况。

办学理念（限1500字）

填写要点：

1. 坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，办学定位科学准确，面向行业、区域发展需要办学，办学特色突出；

2. 以提升人才培养质量为核心，坚持校企合作、产学研结合，加强内涵建设，确立教学工作中心地位，重视学生职业能力和职业精神培养，增强学生创新创业能力。

备查材料：学院（校）发展规划、总结、经验交流材料等

说明

简述科学决策、民主决策、内部管理制度、运行监督机制、教学管理、思政工作和校园文化建设等方面情况

学校治理（限1500字）

填写要点：

1.领导班子健全、结构合理、团结勤政，做到科学决策、民主决策，职责分工明确。

2.制定具有特色的学校章程，坚持依法治校、自主办学、民主管理，内部管理制度健全，运行监督机制有效。

3.教学管理规范严格，教学文件完备齐全，实施有效教学督导。

4.建立思政工作机构，健全思政工作制度，重视思政队伍建设，活动育人、实践育人和文化育人的形式多样，成效显著。

5.企业文化融入校园文化建设，学校环境优美，人文气息浓郁。重视安全教育工作。

6.建立了信息管理平台，管理手段现代化。

7.近三年学校无违规违纪现象，无安全事故和犯罪事件。

备查材料：学院（校）章程、教学管理制度、教学督导机构和制度、思政工作制度、校园文化建设等方面材料。

领导班子成员基本情况统计表

姓  名

性别

出生年月

民族

学  历

职  称

所学专业

任现职前身份及任职年数

现任职务

分管主

要工作

主 要 规 章 制 度 名 称

说明

简述人才培养方案制定、动态调整专业结构、行业企业参与教育教学、示范专业建设、专业带头人培养、理论教学与实训安排、双证书等情况。

专业建设（限800字）

填写要点：

1.与行业企业共同制定人才培养方案，根据行业企业发展的需要，及时有效地调整专业结构。

2.建立了以行业企业为主导的专业指导委员会，用人单位参与专业基本建设和教学环节，校企之间形成了良性互动。

3.建立了以示范专业为龙头、相关专业为支撑的专业群，专业内涵建设成效显著，省级示范专业5个以上。

4.形成以教学水平高、实践能力强、具有行业企业经历的2—3个专业带头人为首的专兼结合教师队伍梯队。

5.注重校内生产性实训与校外顶岗实习的有机衔接与融通，专业实训实习时间不少于整个教学时数的50%。推行“双证书”制度，建立了职业技能鉴定机构，毕业生“双证书”获取率达到90%以上

备查材料：有关专业指导委员会、专业内涵建设材料，各专业带头人名单，各专业教学安排表、技能鉴定及证书有关材料。

专业名称

专业带头人数

在校

生数

毕业生数

取得职业资格证书人数

2013年

2014年

2015年

2013年

2014年

2015年

省级示范专业：

其它专业：

合计